1. Je lis les romans français. Fais attention de ne pas lire que les traductions parce que les constructions de langue vont être plus simple et quelquefois plus anglais.
2. Je lis à haute voix. Quand on lit à haute voix, non seulement est-on parle la langue, mais on entend la langue aussi. De plus, c’est une bonne façon d’améliorer l’accent. Être sûr de lire une variété de textes pour ne pas limiter le niveau de langue et le vocabulaire là dedans. Je lis les romans, les pièces de théâtre, les revues littéraires, le journal en ligne.
3. Je fais les ‘carte-éclairs’. Quand je trouve un mot que je ne connais pas je le souligne avec un crayon. Après que j’ai fini lire la page, je les recherche dans le dictionnaire et je les écrits sur les bouts de carton. Je les revue quand je suis dans l’autobus.
4. Je fais les dictées en ligne. Les dictées en ligne donnent de nouveau vocabulaire sans en donnant trop à la fois. J’en fais les carte-éclairs des mots que je ne connais pas.
5. Je parle souvent avec les autres francophiles ou francophones. Quand on parle avec les autres, on trouve les mots qu’on ne connaît pas quand on essaie de formuler les phrases. Je les note sur un bloc-note et les recherche dans la dictionnaire quand j’arrive chez moi. À Vancouver vous pouvez visiter Le Centre Culturel Francophone le mercredi soir pour ‘On s’rencontre‘
6. J’écoute les entrevues aux sujets qui m’intéressent en ligne. Chez Radio-Canada il y a plusieurs archives des programmes et entrevues aux tous sujets. On peut trouver tout un cadre de vocabulaire à ce sujet quand on les écoute.
7. J’écris. J’écris chaque jour un courriel, un article ici, un sommaire d’un passage d’un livre ou une écriture de journal pour revoir les mots que j’ai appris tantôt.

Je sais que c’est du travail de suivre ces étapes, parce que j’essaie de les faire tous chaque jour. D’être discipliné est la plus importante. Le plus qu’on pratique, le plus qu’on s’améliore. J’espère que je vous ai aidés à trouver une outille efficace pour vous. Bonne chance !

Je commence avec les auteurs québécois, parce que j’aime souvent les auteurs anglo-canadiens. Alors, aujourd’hui j’ai commencé la première tome de la série Le goût du bonheur, s’appelle Gabrielle de Marie Laberge. Il est beaucoup plus difficile que ses pièces de théâtres que j’avais lu en classe comme Aurélie, ma soeur et Charlotte, ma soeur. En fait, si j’utilise la règle de ‘cinq mots’ que j’avais appris quand j’ai commencé à apprendre comment lire, le livre est trois fois plus difficile que mon niveau de langue maintenant. Cela veut dire que sur une page, choisi au hasard, il n’y a pas seulement cinq, mais au moins quinze mots que je ne connais pas!

Je me souviens du jour où Harry Potter (la traduction française bien sûr!) était aussi difficile à lire, c’était plus près de mes devoirs que d’un loisir! Mais comment amélioré si on ne pousse pas les limites? Alors, mon nouveau règle est de lire les livres que je peux comprendre assez bien pour suivre l’intrigue et de les lire avec un dictionnaire alors je peux améliorer mon niveau de langue. Souvent, je lis un livre difficile en même temps que je lis un livre plus facile pour que ce n’est pas trop frustrant tout le temps.

Doux soleil d’hiver
quelques notes de Schubert
grignotent le coeur

- de Dernier profil

Biblio:

Mailhot, Laurent et al. La poésie québecoise: anthologie. Montréal, PQ: Typo. 1996 pp 243.

J’ajoute plus quand je les trouverai.

Aujourd’hui, je vous parlerai du passé composé et de l’imparfait. Ils sont les temps que je connais depuis longtemps, mais avec lesquels j’avais encore les difficultés. Voilà quelques règles d’utilisation:

Le passé composé décrire les temps précis dans le passé:

1. Associé à un moment précis (Ce matin, j’ai mangé une pomme.)
2. Associé à une durée limitée (J’ai pris un abonnement au journal régional pendant un mois.)
3. Répété un nombre de fois précis (J’ai relu le livre trois fois.)
4. Répété au cours d’une période limitée (J’ai acheté un journal chaque jour pendant trois mois.)

L’imparfait s’emploie pour présenter une action/un état passé dans sa continuité sans marquer le terme de cette action:

1. Associé à une description du temps, une situation, la contexte. (Il faisait beau hier.)
2. Associé à une action habituelle ou répété au cours d’une période indéterminée, souvent en utilisant: d’habitude. (Il restait au bureau jusqu’à six heures.) *L’utilisation de l’imparfait indique la répétition
3. Associé aux verbes d’état d’esprit comme être, avoir, vouloir, savoir, paraître, aimer, penser. (Je ne savais pas.) ou avec les tournures “venir de” et “aller + infinitif” pour les exprimer dans le passé (Je venais d’entrer quand le téléphone a sonné.)
4. Associé à une action présentée dans son déroulement (une action interrompu) (Je parlerai avec ma mère quand mon frère est entré.)

Il faut vraiment les pratiquer pour les bien comprendre. De plus, c’est utile de chercher les passages qui contiennent les exemples des deux temps juxtaposés et les lire à haute voix.

Bonne courage!

abeille

Aujourd’hui j’ai vu un abeille dehors de la fenêtre de la dépanneuse qui me remorque des Ètats Unis jusqu’au Canada.  Elle m’a fait pensé de cette l’été quand je vais apprendre l’apiculture avec mon beau père et son amie Veronika en Ontario.

Alors, voilà une poème au sujet des abeilles de Moïse-Joseph Marsile de Longueuil, Québec. Il est un poète quèbecois peu connue des années vingt. (Merci à Aiguebrun Photoblog pour me prêter votre très belle photo de l’abeille)

Les abeilles - Moïse-Joseph Marsile

Que j’envie, ô blondes abeilles,
Le sort que vous fit le destin,
Quand aux premiers feux du matin
Vous volez aux coupes vermeilles!
Comme vous allez vous baigner
Dans chaque goutte de rosée
Et sur toute plante irisée
De doux parfums vous imprégner!

Puis, ivres, vous vous reposez
Au sein de vos palais de cire
D’où montent des senteurs de myrrhe,
Comme des trépieds embrasés.

Jamais vous ne touchez nos fanges.
La terre qui souille nos pas;
Pour prendre vos joyeux ébats,
Vous empruntez des ailes d’anges.

Le calice embaumé des fleurs
Au souffle du zéphyr vous berce,
Et, pour vous, la nature verse
L’odorant nectar de ses pleurs.

Biblio:
Mailhot, Laurent et al. La poésie québecoise: anthologie. Montréal, PQ: Typo. 1996 pp 114.

Malheureusement je n’ai pas grande chose à vous raconter aujourd’hui, mais demain je trouverai quelques bons exemples de fautes de grammaire qui font les anglophones Bonne nuit!

Lisa Marie Tilson BA

Aujourd’hui j’ai réussi mon dernier examen dans la faculté de française à UBC. Ça fait dix ans depuis que j’ai commencé, en fait, ma réunion secondaire aura lieu le 13 juin 2009 ! Je suis très contente d’avoir eu la chance de prendre de mon temps. J’ai voyagé partout au Canada, j’ai étudié en trois milieux francophones et maintenant je me crois assez mature pour entrer dans le programme d’éducation ! Voilà une photo de moi, devant le fameux pot de drapeau à UBC, où tout le monde lance les chapeaux après la cérémonie. J’y suis allée souvent pendant l’année pour m’inspirer quand je ne me croyais pas capable de continuer (j’ai suivi six cours à la fois!) Donc, aujourd’hui, j’ai passé par là pour dire merci et j’ai pris une photo avec mon téléphone cellulaire. Je suis officiellement à la mode!

Ce soir je vais fêter avec quelques amis, mon col locataire et mes voisins qui ont fini leurs bacs cette semestre et mon amie Aly. Malheureusement, tout le monde ne parle pas français, donc ça serait une soirée anglaise.

Avec amour -

Lisa Marie Tilson, BA

érable rouge

J’ai décidé qu’il faut de la diversité dans mes articles, alors le lundi je mettrai mon poème préféré de la semaine. Cette semaine, j’ai trouvé une poète s’appelle Albert Lozeau. Il était, pour la plupart, autodidacte. Il est un poète québécois qui était né à Montréal en 1878. Il a contracté le tuberculose en 1896 et il est mort en 1924 avant la publication de ses oeuvres.(Mailhot) Je trouve que ses poèmes sont plaines des images de couleur riche et de la lumière provocant. Voilà son poème s’appelle Érable Rouge Amusez-vous bien !

Érable Rouge – Albert Lozeau

Dans le vent qui les tord les érables se plaignent,
Et j’en sais un, là-bas, dont tous les rameaux saignent!

Il est dans la montagne, auprès d’un chêne vieux,
Sur le bord d’un chemin sombre et silencieux.

L’écarlate s’épand et le rubis s’écoule
De sa large ramure au bruit frais d’eau qui coule.

Il n’est qu’une blessure où, magnifiquement,
Le rayon qui pénètre allume un flamboiement !

Le bel arbre ! On dirait que sa cime qui bouge
A trempé dans les feux mourants du soleil rouge !

Sur le feuillage d’or au sol brun s’amassant,
Par instant, il échappe une feuille de sang.

Et quand le soir éteint l’éclat de chaque chose,
L’ombre qui l’enveloppe en devient toute rose !

La lune bleue et blanche au lointain émergeant,
Dans la nuit vaste et pure y verse une eau d’argent.

Et c’est une splendeur claire que rien n’égale,
Sous le soleil penchant ou la nuit automnale ! (Mailhot)

Biblio:
Mailhot, Laurent et al. La poésie québecoise: anthologie. Montréal, PQ: Typo. 1996 pp 114.

1. Le mot ‘in’ en anglais avec les phrases:

• My goal is to master french in 63 days = C’est mon but de maîtriser le francais en soixante-dix jours.

• I want to do well on my exam in 63 days. = Je voudrais reussir mon exam dans soixante-trois jours.

On voit que quand ‘in’ signifier ‘over the course of’ on utilise en et quand ‘in’ signifier ‘after’ on utilise dans.

Bonne soire!